为孩子成长留出足够空间
2013-03-10 17:02:57| 分类：
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为孩子成长留出足够空间
（转载自袁占舵空间 最后编辑Kasahelen）
当成长的空间被压力填满，被遏制的生命就很容易走向另一个极端。等到父母惊觉每孩子都是一个世界，哪怕父母也不能把自己的意志强加给孩子时，往往悲剧已经发生。正如强强妈所说，如果再给她一次机会，她绝不会逼着孩子学习，绝不会让孩子非上“名校”不可，绝不会再抢走孩子的周末……
为孩子们的成长留出足够空间，首先要从家庭做起。教育是辩证的科学，在这个语不惊人誓不休、只求偏颇惹眼球的年代，我们的父母应该学会穿过“虎妈狼爸”的喧嚣，学一点基本而正确的教育理念：一方面，父母要放弃对孩子的过高期望值，尤其是不能把自己的梦想强加到孩子身上。另一方面，父母要无限相信孩子的潜力，帮助孩子发现自己的天赋、挖掘生命的潜能，鼓励孩子自信大胆、坚定地走自己独特的成人、成才之路。父母应该坚信，世界上没有两个完全相同的人，所有的孩子来到这个世界上都有他存在的理由，所有的孩子都有机会成长为真正独一无二的自己。当孩子成为他自己，潜能必将得到发挥，孩子必将感到幸福，这时，成功就只是幸福的一个副产品。
同时，成长比成绩更重要。父母应该更关注孩子的心灵和人格成长。现在，许多家庭教育是一俊遮百丑。只要考试分数好，父母就百般宠爱，给予各种奖励，甚至“教育”孩子不要把自己的学习方法教给其他的孩子。如果分数不理想，其他方面取得再优异的成绩，也会不分青红皂白地受到惩罚。这样教出来的孩子，会变得越来越自私，越来越只关注自己，甚至渐渐地会对家人都不关注。厚德方可载物，这样的孩子，就算考分再高，无疑也走不远。
其次，压力当然也来自于学校。在应试教育的背景下，一些学校已经失去了教育的理想。由于缺乏科学的评价体系，分数和升学率成为衡量学校的唯一标准。“考试才是真功夫，分数才是硬道理”，成为学校信奉的教育哲学。在一所学校的教室，甚至写着“人生总要长眠，何必今日多睡”的“励志”语录。有人说，现在学校被“绑架”了，绑绳就是“升学率”。但是，这样的学校又绑架着谁呢？学生。这样的教育已经畸形，过于重视知识的掌握，人性的温暖在哪里？这样的教育试图用统一的大纲、统一的教材、统一的考试为每个人塑形，本来具有无限发展可能性的人，最后培养成怎样的人？这样的教育用分数、用考试，用升学率、就业率等冷冰冰的单向度指标衡量，学生的个性、创造性从哪里得以成长、发挥？这样的教育用简单的分数排名代替多元的评价，逼着孩子做没完没了的作业，强迫孩子没日没夜机械重复练习，孩子的心灵如何得以丰盈？这些无疑是违反教育规律的行为，却打着教育的旗号，堂而皇之反复上演。
好教育首先应该让孩子有身体心灵成长的空间，与大自然亲近的时间，与社会接触的时机，应该让知识与生活、生命真正共鸣。苏霍姆林斯基曾经说过，学校是儿童精神成长的场所，如果学校只关心分数、成绩，而对孩子们的思想、情感和意愿不闻不问，这样的学校是没有出息的，这样培养出来的孩子也是走不远的。他形象地说，在这样的学校，教师的一座讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生“敌人”发动进攻。但更多的情况则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。真正的学校，一定是关注孩子心灵成长远胜过关注分数的学校。与此同时，我坚信，好的教育不惧怕考试。越是能够尊重教育的内在规律，越是能够激发学生的内在学习兴趣，学生的学习效率就越高，成绩就越好，这已经是被反复证明的事实。
因此，为孩子们的学业成长、心灵成长留出足够空间，也要从学校做起。许多学校的校长诉苦，认为学校的空间很小，“庆父不死，鲁难未已；考试不改，教育难兴”。我一直认为，哪怕戴着“镣铐”，也可以跳出精彩的“镣铐舞”。关起学校的大门，校长就是国王。无论外部环境如何，勉力为孩子撑起一片成长空间，应该是每一位教育工作者责无旁贷的使命。
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